A criação de projetos participativos (continuação)

TERCEIRO PASSO – Suporte legal

Há leis que são chamadas como leis maiores, as quais não podem ser desconhecidas de ninguém e, muito menos, de professores. Aqui estão algumas delas e apenas com o clique você pode ler o texto de cada uma delas, na integra.

• Constituição da República Federativa do Brasil
  
  
• A Lei de Diretrizes e Bases de Educação Nacional (MEC, 1996)
  
  
• As Diretrizes Curriculares Nacionais de Educação Infantil e de Ensino Fundamental (MEC, 1996)

QUARTO PASSO – A composição da equipe gestora

Fazer um levantamento sobre a formação da equipe gestora da instituição (direção, outros profissionais, voluntários, etc). Em tese, com o apoio da comunidade, cabe à equipe pensar, orientar e planejar ações para todas as turmas da escola, de modo a alcançar os objetivos do projeto e promover a união da comunidade, do bairro e da cidade.

QUINTO PASSO – Alunos, Pais e Voluntários são parte da comunidade escolar

Como se dá a entrada nessa instituição: documentos exigidos, rotinas, horários. Como se estabelecem as parcerias com as famílias, a participação de voluntários, etc. Todos devem se complementar e justificar a existência uns dos outros, mas cada um tem o seu papel, responsabilidades e funções bem definidas.

SEXTO PASSO – Proposta curricular

O que se espera que os alunos “aprendam” em cada nível, em cada série ou em cada ciclo? Proposta de conceitos e de conteúdos a serem trabalhados por ano, por turma e/ou grupo em cada escola. Critérios de organização das turmas. Critérios de acompanhamento, de avaliação e de promoção da vida escolar dos alunos levando em conta a relação que estabelecem com o professor. Diante das dificuldades dos alunos, o professor busca alternativas para que ele constitua as aprendizagens necessárias?

Faz parte da avaliação do ensino-aprendizagem a participação do aluno e de sua família em projetos coletivos como o de ampliar os cuidados com a água e com o meio ambiente? Valores como a solidariedade, o respeito às diferentes etnias, religiões, expressões de sexualidade, etc. são levados em conta no processo educativo e em sua avaliação? A relação que cada aluno estabelece com os amigos e outros tipos de vida, com os animais e as plantas são considerados?

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